Audiência Pública para projeto de lei que ameaça o sistema de ética em pesquisa.

 Prof. Mauricio A. P. Peixoto
Doutor em Medicina, FM – UFRJ
Professor Associado do Laboratório de Currículo e Ensino
Núcleo de Tecnologia para a Saúde (NUTES)
Universidade Federal do Rio de Janeiro

 

Tramitando no Senado há um projeto de lei (200/2015) de autoria dos Senadores Ana Amélia Lemos (PP/RS), Waldemir Moka Miranda de Britto (PMDB/MS) e Walter de Freitas Pinheiro (PT/BA), que, na prática, agride de forma contundente o sistema de proteção aos seres humanos que foi construído ao longo das últimas décadas.

Para saber mais sobre este projeto clique aqui.

Talvez muito por conta da atribulada situação politica e econômica que passa o pais, este projeto tem passado silenciosamente pelas diferentes etapas da burocracia.  Por isto é importante dar publicidade a ele para que possamos nos posicionar em defesa da ética em pesquisa e da proteção aos seres humanos.

Então repasso abaixo o convite feito pela CONEP:

A Comissão Nacional de Ética em Pesquisa (Conep) participa de Audiência Pública sobre o Projeto de Lei nº 7.082/2017, antigo PL 200/2015. O referido Projeto trata da pesquisa clínica com seres humanos.

A Audiência Pública acontecerá na Comissão de Ciência e Tecnologia, Comunicação e Informática da Câmara dos Deputados (CCTCI), no dia 14 de setembro. O Coordenador da Conep, Dr. Jorge Venancio, é um dos convidados ao debate.

A Conep convida todos a acompanhar a Audiência Pública, que será transmitida via internet pelo site da Câmara dos Deputados.

O link para acesso à Audiência Pública:

http://www2.camara.leg.br/atividade-legislativa/comissoes/comissoes-permanentes/cctci

Atenção: Este link será disponibilizado apenas momentos antes do início da audiência

 

Para saber mais:

Sistema brasileiro de ética em pesquisa ameaçado por projeto de lei no Senado.

Anúncios

Estilos de Aprendizagem na Graduação: uma experiência relacionada à seleção de intervenções de enfermagem

Um estudo realizado por Cecília Maria Izidoro Pinto (NUTES-Núcleo de Tecnologia Educacional para a Saúde, UFRJ, 2000) buscou identificar os estilos de aprendizagem dos estudantes de enfermagem através da aplicação do LSI de Kolb, e relacioná-los à seleção de intervenções para a dor moderada. Fizeram parte do estudo trinta estudantes do 6o período do Curso de graduação da Escola de Enfermagem Ana Néri, da Universidade Federal do Rio de Janeiro, submetidos ao LSI de Kolb. Utilizaram-se quinze intervenções para a dor, ordenadas pelos estudantes. A metodologia utilizada foi a descritivo-correlacional. Os resultados apontaram concordância significativa entre os estilos de aprendizagem identificados e os perfis de intervenção, sugerindo haver boa relação entre a maneira de aprender um conteúdo e sua forma de expressão prática. Sugere-se que os estilos de aprendizagem possam representar ferramentas importantes para que os estudantes sejam iniciados na tomada de conhecimento de seus próprios processos de aprender.

Identificação de Eventos metacognitivos presentes em mensagens de membros de uma comunidade virtual de Enfermagem

Um estudo  realizado por Roberta Pereira Coutinho (NUTES-Núcleo de Tecnologia Educacional para a Saúde, UFRJ, 2005) teve como objeto a presença de eventos metacognitivos expressos nas mensagens de membros de uma comunidade virtual de enfermagem. Do ponto de vista do presente estudo, “evento metacognitivo” foi caracterizado quando, na mensagem, foi possível identificar características que permitiram inferir algum tipo de atividade reflexiva do aprendiz que demonstrasse algum grau de consciência sobre os seus processos cognitivos e/ou conduzindo a este. Seus objetivos foram: identificar eventos metacognitivos nas mensagens dos membros da comunidade virtual e caracterizar tais eventos em relação ao tipo apresentado (Pessoa, Estratégia e Tarefa). O tipo de abordagem metodológica utilizada foi do tipo survey com desenho sociométrico, tendo como material para análise do conteúdo, as mensagens postadas por membros do grupo de discussões em enfermagem, cenário desta pesquisa, até o sexto mês de existência. Foram encontradas 261 mensagens contendo eventos metacognitivos, das 934 analisadas neste estudo. Destas, 180 ocorrências são do tipo Pessoa, 115 são do tipo Tarefa e 64 são do tipo Estratégia. Estes resultados indicaram que existe atividade metacognitiva nesta Comunidade Virtual e que ela pode ser expressa e identificada em registros textuais. Acredita-se, que este resultado possa ser extensível a outras comunidades destinadas a aprendizagem.

Uma visão metacognitiva das estratégias diagnósticas de enfermagem

No estudo qualitativo desenvolvido por Marcos Antônio Gomes Brandão (NUTES-Núcleo de Tecnologia Educacional para a Saúde, UFRJ, 1999) as estratégias diagnósticas de enfermagem foram descritas de um ponto de vista metacognitivo. Vinte e dois estudantes novatos de um curso de graduação em enfermagem foram entrevistados, utilizando-se de um formato semi-estruturado. Foi explorado o conhecimento metacognitivo dos sujeitos sobre seus processos diagnósticos. Dez estratégias diagnosticas foram classificadas em três categorias: (1) as estratégias diagnosticas aplicadas antes do encontro com o cliente; (2) as estratégias diagnosticas aplicadas durante o encontro com o cliente; (3) as estratégias diagnosticas aplicadas após o encontro com o cliente. Essas estratégias mostraram uma grande diversidade de significados para os sujeitos. Conclui-se que: as entrevistas semi-estruturadas foram válidas para analisar o raciocínio diagnóstico e a perspectiva metacognitiva foi eficiente para identificar os significados das estratégias diagnósticas de enfermagem.

Aprendizagem em uma comunidade virtual de enfermagem

A dissertação de Viviane Modesto Ferraz (NUTES-Núcleo de Tecnologia Educacional para a Saúde, UFRJ, 2007) trata da aprendizagem em uma comunidade virtual de enfermagem tendo como objetivo descrever a aprendizagem que emerge desta comunidade, por meio de indicativos presentes nas mensagens eletrônicas dos participantes. Tomaram-se como conceitos centrais para este estudo: a aprendizagem enfermagem, a aprendizagem em comunidades virtuais, e o papel das novas Tecnologias da Informação e Comunicação para a aprendizagem. Utiliza como procedimento metodológico o survey interseccional, com abordagem quantitativa, e analisa as primeiras 864 mensagens de texto válidas enviadas pelas identidades virtuais à comunidade na primeira fase de sua existência. Desta análise surgem categorias empíricas que representam a aprendizagem adquirida pelos participantes dentro da comunidade, quais sejam: relato explícito de aprendizagem dentro da comunidade; relato de obtenção de novas informações na comunidade; relato de cogitação sobre algum tema discutido na comunidade; questionamento/solicitação de auxílio para resolução de alguma tarefa; relato de agradecimento sobre alguma questão respondida ou auxílio prestado; e relato de expectativa de aprendizagem na comunidade. Os resultados apontam para configuração de uma comunidade que aprende fundamentalmente questionando e solicitando auxílios, e para um ambiente onde diferentes categorias profissionais da enfermagem podem interagir buscando além do auto-conhecimento a construção coletiva de saberes. Finalmente, esta dissertação tem um propósito geral de contribuir para estudos futuros sobre a aprendizagem em comunidades virtuais.