Viver a Arte, Aprender a Ciência, Fazer Enfermagem: crenças epistemológicas, uma possibilidade para aprendizagem significativa de enfermagem


O trabalho de André Cunha do Nascimento (NUTES-Núcleo de Tecnologia Educacional para a Saúde, UFRJ, 2000) mostra que o aprendizado da enfermagem envolve o questionar sobre valores como a vida, o cuidar, o sofrimento e o significado de ser enfermeiro. Estes valores podem ser definidos como crenças epistemológicas – “crenças individuais sobre a natureza do conhecimento e do processo de conhecer”. A adoção de uma dada crença por um indivíduo particular depende de um contexto simultaneamente pessoal, escolar e social. Da mesma forma o cuidar pode ser mais ou menos efetivo e significativo para o terapeuta e para o cliente, dependendo da crença do que seja o cuidado. Esta é uma pesquisa descritiva, utilizando o método “Survey” onde a população investigada é composta de enfermeiros em atuação assistencial, de ensino, pesquisa e gerenciamento. Os dados foram coletados através de um questionário, contendo três perguntas subjetivas de resposta aberta e cunho exploratório, interrogando o respondente sobre sua opinião do que caracteriza a enfermagem enquanto ciência, arte e prática. Obtidas tais características buscou-se criar categorias empíricas que aflorassem do conteúdo expresso pelos respondentes, estivessem presentes nas três categorias teóricas e permitissem subordinar as características previamente identificadas, independentemente das categorias teóricas sob as quais foram originalmente classificadas. Tais categorias permitiram descrever, na opinião dos respondentes, a maneira particular através da qual o cuidado de enfermagem se expressa enquanto ciência, arte e prática. As categorias empíricas a que chegamos foram : Fazer, Pensar e Relacionar. Descrevem modelos que seres humanos em constante evolução, os Enfermeiros, utilizam para a construção de seus cuidados.

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